Ігрові вправи
Гра «Відгадай предмет»
До предметних малюнків дібрати ознаки, за якими діти повинні відгадати предмет. Наприклад:
- Кольоровий, круглий, гумовий — ... (м'яч).
- Паперовий, легкий, повітряний — ... (змій).
- Металевий, швидкий, двоколісний — ... (велосипед).
Гра «Хто це? Що це?» Учитель називає дії предметів — учні відгадують предмет. Наприклад:
- Сходить, гріє, пече, заховалося, зайшло ... (сонце).
- Граються, загорають, купаються, вчаться, змагаються... (діти).
- Росте, розвивається, зеленіє, шумить ... (дерево).
Мовна гра «Що робить?» Учитель називає предмет — діти добирають дії. Наприклад:
- Пташка — летить, співає...
- Вода — тече, кипить...
- Ракета — летить, мчить...
- Хлопчик — читає, біжить...
Рольова гра. Інсценізація пісні-гри «Ходить гарбуз по городу», уривків казок
Гра «Сплетемо віночок із речень» Кожне нове речення починається з останнього слова попереднього речення. Наприклад: Василько приніс багато трави. Траву люблять їсти корови. Корови мають роги. Роги є і у кози. Козу пасе Івасик. Івасик приніс моркву кроликам. Кролики дуже пухнасті. Пухнасті гусенята йдуть на став...
Гра «Фотограф» На розвиток зорової пам'яті.
- - Дітям пропонується кілька секунд зосередити увагу на сторінках букваря, «сфотографувати», що там зображено. Загорнути підручник.
- - Складіть речення до малюнка, який ви «сфотографували». (Діти опираються лише на свою пам'ять.)
Гра «Слідопити» - Розгляньте уважно сторінки з малюнками тварин. Чи є серед них ті, яких ми ще не називали? Спробуйте пригадати, що ви про них знаєте, і складіть загадки про них. Пам'ятайте, що ви не називаєте цієї тварини, а лише даєте багато підказок про неї. (Дитячі спроби.)
Розвивальна вправа з логічним навантаженням «Що в мішечку?»
Учитель. У мене в мішечку предмет. Щоб відгадати, що там, ви можете задавати мені різні питання, дізнаватись про предмет. Варто навести приклад, щоб діти орієнтувались у формі і змісті питань.
Наприклад: яблуко. Воно довге? (Ні.) Кругле? (Так.) Воно тверде? (Так.) Гостре? (Ні.) їстівне? (Так.) Росте на дереві? (Так.)
Можна пропонувати інші варіанти завдань:
1. Відгадай загадку:
Я блискуча,гостренька,
Маю вушко маленьке.
За собою несу
Довгу-довгу косу. (Голка.)
2. Упізнай предмет за описом: вона гостра, металева, нею можна поколотись, разом із ниткою вона слугує людині. (Голка.)
3. Про предмет розповідай та його не називай.
Учитель кличе дітей, потай від класу показує предмет, ставить питання, на які школярі відповідають. Так складається розповідь з елементами опису загаданого предмета.
- Чи вмієте ви зберігати таємниці, тримати щось у секреті?
- Зараз дехто з вас побачить, що заховано в мішечку, але триматиме це в таємниці. За вашими підказками учні класу повинні здогадатись, що там заховано.
Орієнтовні запитання
- Який предмет?
- Що може робити предмет?
- Де його можна побачити?
- Що з нього роблять?
Таємницю розкрито: це —...
Гра «Завершіть речення» (Учитель починає розповідати історію. Останнє слово чи кілька - у реченнях пропонують діти.)
У саду росла яблунька. її посадив ... (дідусь, Іванко, тато). Кожної осені на яблуньці ... (достигали смачні яблучка, жовтіли листочки...). Яблучка складали у ... (корзини, відра, ящики). Потім їх відносили у ... (погріб, комору, кладовку...). Коли приходили гості ... (їх пригощали смачними яблуками, соком з яблук, яблучним джемом). Але одного разу яблунька засумувала ... (дитячі припущення). Як розвеселити яблуньку? (Дитячі варіанти завершення розповіді.)
Гра «Позмагаємось з поетом» Вставити пропущені слова.
- Ще недавно в синім ...(небі)
- Пролітали журавлі.
- А сьогодні в безгомінні
- Ходить... по землі. (Осінь.)
- І від краю і до краю,
- Від двора і до двора
- Золотого... (урожаю)
- Знов прийшла до нас... (пора).
Вправа «Казка по колу» Пропоную дітям обрати тему казки. Потім вони сідають у коло і по черзі, тримаючи в руках «чарівну паличку», придумують історію. Потім проводимо обговорення, під час якого учні висловлюються, чи сподобалася їм ця казка, що вони відчували, придумуючи її.
Інтерактивні технології «Те, що я чую, забуваю. Те, що я бачу, я пам'ятаю. Те, що роблю, я розумію», — сказав Конфуцій.
Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання: «Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю і роблю, я набуваю знань і навичок». Як і більшість учителів, я погоджуюсь з тим, що слід переходити від передавання знань» до «навчання жити». Нинішнім учням потрібні інші навички: думати, розуміти сутність речей, осмислювати, вміти шукати потрібну інформацію. Дитина має напружено розумово працювати. Саме цьому сприяють інтерактивні технологи. За допомогою цих вправ я маю можливість приділити увагу кожному учневі. Організовую роботу в групах, парах, різні види творчих робіт, безпосередню роботу дітей з текстом. Вони розвивають комунікативні вміння і навички, творчі здібності, допомагають встановленню емоційних контактів з учнями. створюють ситуацію успіху.
Пропоную до вашої уваги декілька інтерактивних технологій, які я використовую на уроках української мови.